Option (b) is correct.

Both Statement I and Statement II are false. Formative evaluation is an ongoing assessment process that provides feedback and monitors student progress during the learning journey. It aims to guide instruction and support learning, rather than reporting overall performance to parents at the end of the year.

On the other hand, summative evaluation occurs at the end of a unit or course to assess overall learning outcomes. It focuses on measuring student achievements and comparing them to specific criteria or standards. However, it does not involve clarifying doubts in the classroom, as that is typically addressed during regular instruction or formative assessment. Thus, both statements are false in their characterization of formative and summative evaluation processes.

विकल्प (b) सही है।

दोनों कथन I और कथन II गलत हैं। रचनात्मक (Formative) मूल्यांकन एक चल रही मूल्यांकन प्रक्रिया है जो छात्र की प्रगति का मूल्यांकन करता है और प्रतिक्रिया प्रदान करता है। यह पाठ्याचर्या का मार्गदर्शन करने और शिक्षा का समर्थन करने का उद्देश्य रखता है, बल्कि साल के अंत में माता-पिता को समग्र प्रदर्शन की रिपोर्ट नहीं देता है। दूसरी ओर, संग्रहीत (Summative) मूल्यांकन एक इकाई या पाठ के अंत में होता है ताकि समग्र शिक्षा परिणामों का मूल्यांकन किया जा सके। यह छात्र की प्राप्तियों का मापन करने और उन्हें निश्चित मानकों या मापदंडों के साथ तुलना करने पर ध्यान केंद्रित करता है। हालांकि, यह कक्षा में संदेहों को स्पष्ट करने का अंश नहीं होता है, क्योंकि यह आमतौर पर नियमित शिक्षण या रचनात्मक मूल्यांकन के दौरान पता चलता है। इस प्रकार, रचनात्मक और संग्रहीत मूल्यांकन प्रक्रियाओं के संकेतन में दोनों कथन गलत हैं।

विचार मंथन शिक्षण की एक विधि है जिसमें बड़ी संख्या में विचारों को उत्पन्न करना शामिल है, आमतौर पर एक सामूहिक परिवेश में। विचार मंथन शिक्षण का लक्ष्य प्रतिभागियों को रचनात्मक रूप से सोचने और आलोचना या निर्णय के बिना जितना संभव हो, उतने विचारों के साथ आने के लिए प्रोत्साहित करना है। प्रारंभिक चरण में गुणवत्ता के बजाय मात्रा पर ध्यान केंद्रित किया जाता है, इस विचार के साथ कि विचारों का एक बड़ा पूल नए समाधान या अंतर्दृष्टि का कारण बन सकता है। विचारों की प्रतिक्रिया और मूल्यांकन आम तौर पर मंथन प्रक्रिया में बाद के चरण में आते हैं।

विचार मंथन शिक्षण की एक विधि है जिसमें बड़ी संख्या में विचारों को उत्पन्न करना शामिल है, आमतौर पर एक सामूहिक परिवेश में। विचार मंथन शिक्षण का लक्ष्य प्रतिभागियों को रचनात्मक रूप से सोचने और आलोचना या निर्णय के बिना जितना संभव हो, उतने विचारों के साथ आने के लिए प्रोत्साहित करना है। प्रारंभिक चरण में गुणवत्ता के बजाय मात्रा पर ध्यान केंद्रित किया जाता है, इस विचार के साथ कि विचारों का एक बड़ा पूल नए समाधान या अंतर्दृष्टि का कारण बन सकता है। विचारों की प्रतिक्रिया और मूल्यांकन आम तौर पर मंथन प्रक्रिया में बाद के चरण में आते हैं।

दोनों कथन I और कथन II गलत हैं। रचनात्मक (Formative) मूल्यांकन एक चल रही मूल्यांकन प्रक्रिया है जो छात्र की प्रगति का मूल्यांकन करता है और प्रतिक्रिया प्रदान करता है। यह पाठ्याचर्या का मार्गदर्शन करने और शिक्षा का समर्थन करने का उद्देश्य रखता है, बल्कि साल के अंत में माता-पिता को समग्र प्रदर्शन की रिपोर्ट नहीं देता है। दूसरी ओर, संग्रहीत (Summative) मूल्यांकन एक इकाई या पाठ के अंत में होता है ताकि समग्र शिक्षा परिणामों का मूल्यांकन किया जा सके। यह छात्र की प्राप्तियों का मापन करने और उन्हें निश्चित मानकों या मापदंडों के साथ तुलना करने पर ध्यान केंद्रित करता है। हालांकि, यह कक्षा में संदेहों को स्पष्ट करने का अंश नहीं होता है, क्योंकि यह आमतौर पर नियमित शिक्षण या रचनात्मक मूल्यांकन के दौरान पता चलता है। इस प्रकार, रचनात्मक और संग्रहीत मूल्यांकन प्रक्रियाओं के संकेतन में दोनों कथन गलत हैं।